状和内部的能量回路，试图找到最完美的共振效果。
“不对，这里传导性还是差了点……”辰儿皱着眉头，用手指弹了弹一个散发着微光的金属构件，发出清脆的“叮”声，“要是能用上‘回声贝’的材质就好了，可惜上次去‘水滴王国’交换用完了。”
他这边自言自语，那边的晓雾却将全部的“注意力”都集中了过来。它“看”着辰儿反复试验、调整、失败、再尝试的过程，感受到了那股混合着“专注”、“苦恼”、“坚持”和“期待”的复杂意念波动。这与之前那些完美的规则演示截然不同，这是一个真实的、充满波折的“创造过程”。
晓雾那简单的意识中，似乎有什么被触动了。它不再仅仅模仿辰儿最终可能成功的那个“结果”，而是开始尝试理解这个过程本身。它模仿着辰儿“专注”时能量核心的高度凝聚，模仿着他“苦恼”时能量流的轻微紊乱，模仿着他“坚持”时规则的反复调用与微调，甚至模仿着他“期待”时那瞬间的能量雀跃。
它那银色的光影，不再只是稳定地展现某种规则形态，而是开始像辰儿一样，呈现出一种“动态的工作状态”。它模拟出能量在虚构的“结构”中流动、受阻、调整、再流动的景象。虽然它模拟的“结构”和“能量”都是抽象的规则符号，但那种积极探索、不断优化的“过程感”，却被它捕捉并尝试再现。
「创造……过程……有趣……」
它向光茧传递回这样的意念，带着一丝新发现的好奇。
一直通过光网关注着晓雾的拓印，立刻将这一幕绘制下来。图谱中，代表晓雾的光影内部，不再是静态的规则符号排列，而是出现了一条蜿蜒流转、时有回旋却又不断向前的光流，生动地体现了“过程”的动态与复杂。
“哇！晓雾在看辰儿哥哥做东西！”小铃也注意到了，凑到拓印绘制的图谱前，“它好像不是在学东西怎么做，而是在学辰儿哥哥‘怎么做’东西？”
“它在学习‘方法’，”萧景珩的声音通过光核响起，带着分析性的冷静，“观察并理解生物在解决问题时采用的策略、展现的意志品质，这比单纯模仿结果更为高级。这表明它的认知正在从‘是什么’向‘怎么做’迁移。”
辰儿也后知后觉地发现自己在无意中成了“教学范例”。他挠了挠头，有点不好意思，又有点自豪：“啊？看我做东西也有得学吗？我就是瞎琢磨……”
“你的‘瞎琢磨’，恰恰体现了规则应用的灵活性和创造性，”姜黎的声音温和地响起，她通过“母亲模块”感知着这一切，眼中带着笑意，“晓雾能从你的过程中学到坚持、试错和优化，这是非常宝贵的。”
受到鼓励的辰儿，干脆更放开了一些，一边继续调试他的“共鸣音叉”，一边开始“自言自语”地解说起来，当然，是用意念波动：
“你看啊，这里能量流过不去，肯定是结构太‘钝’了，得弄尖一点……嗯，这样好像好点了？不对，共振频率又偏了……试试加点‘柔光水晶’的粉末调和一下？……”
他不仅展示动作，还将自己思考的“逻辑链”也尽量清晰地通过意念传递出去。虽然这逻辑在成年人看来可能稚嫩，但对于晓雾而言，却是一个窥见创造性思维过程的宝贵窗口。
晓雾“听”得极其认真。它那银色的光影随着辰儿的解说和操作，内部能量也不断进行着对应的模拟、调整、再模拟。它不仅仅是在学习制作一个“音叉”，更是在学习一种“解决问题的方式”。
就在晓雾沉浸于对“过程”的学习时，光茧的另一端，小梦身上发生了一些微妙的变化。
一直以来，小梦都像光茧内最宁静的星辰，散发着稳定而温柔的星辉，默默守护，很少主动参与教学。但近日，或许是受到晓雾快速成长的触动，或许是自身积累到了某个阶段，它那双星瞳中流转的光芒，似