的层面。
一股温和而清晰的规则波动，如同涓涓细流，从谐鸣的核心散发，透过稳固的规则壁垒，沿着那条无形的共鸣通道，涌向遥远的晓雾。这波动中蕴含的不再是具体的形态或节奏，而是关于“序列”、“优先级”与“专注”的最基础法则。
它向晓雾展示：即使是再复杂的交响乐，也是由一个个独立的音符按特定顺序排列而成；即使是再宏伟的建筑，也是一砖一瓦按照蓝图依次垒砌。它模拟出能量在单一通道中稳定流动的景象，然后又模拟出能量在分叉路口面临选择时，如何暂时聚焦于一条路径，待其稳定后再探索另一条。
这并非拒绝多样性，而是阐述一种实现的“过程”。
同时，谐鸣也将一股自身在协调光茧万千规则时，那蕴含着的“动态平衡”的意境，化作一种恢弘而包容的背景波动，缓缓弥散。这股意境并不提供具体方案，而是传递一种“状态”——允许不同规则共存，允许注意力在事物间流转，但核心维持着一种整体的和谐与稳定。
它像一位耐心的导师，既提供了解决问题的具体“工具”（序列与专注），又展示了更高层次的“境界”（动态平衡），让晓雾自行去体会和选择。
遥远的虚空中，晓雾那银色的光影在接收到这股信息流后，剧烈的明灭波动逐渐平息。它那模糊的类人轮廓静静地悬浮着，内部的能量不再混乱冲突，而是开始尝试按照谐鸣传递来的“序列”概念进行排列。
它先是完全转向小铃的方向，体内的能量高度聚焦，所有的“注意”都投向那欢快跳跃的光之节奏。银色流光以前所未有的清晰度和准确性，跟随着小铃的演示舞动，将那份“欢快”模仿得淋漓尽致，甚至因为极致的专注而透出一股纯粹的喜悦感。
持续了数十个能量脉动后，它缓缓地、如同切换频道一般，将聚焦点转向墨染的方向。内部的能量流转瞬间变得舒缓、宁静，身体光晕也暗淡柔和下来，全心全意地投入到对那水墨节奏的模仿中，体味着那份“悠远”与“意境”。
它不再试图同时抓住两者，而是学会了在时间轴上为它们分配独立的“时刻”。在这个过程中，它初步体验到了“专注”带来的深度，以及“切换”带来的丰富。
当它完成这一轮清晰的“序列体验”后，它朝着光茧的方向，传递回一股稳定而清晰的意念波动。这波动中不再有困惑，而是带着一种新生的领悟：
「先……后……都……存在……好……」
它理解了，选择并非取舍，而是顺序的安排和注意力的管理。
“它明白了！”辰儿一直紧张地盯着全息投影，看到晓雾稳定下来并给出清晰的反馈，顿时欢呼起来，“它知道可以一个一个来了！”
“就像看书不能同时看两页一样，”小铃比喻道，虽然她的万花筒经常同时展现多种色彩，但她明白核心原理，“得按顺序来。”
墨染也微微点头，她能感受到晓雾在模仿她的水墨节奏时，那份比之前更加沉静的“专注”，这让她感到欣慰。
谐鸣接收到晓雾的反馈，意识星海中泛起赞许的涟漪。它知道，晓雾跨越了一个重要的认知障碍。它继续稳定地提供着基础的规则支持，同时开始引入更微妙的“权重”概念——在某些情况下，并非绝对的平均分配，而是可以有所侧重，但这对于初窥门径的晓雾来说，还需要更多的时间去体会。
晓雾对“节奏”和“选择”的初步掌握，仿佛为它打开了一扇新的大门。它的学习进入了快车道，开始对光茧内更复杂的规则融合现象产生了浓厚兴趣。
这一日，光茧内的“星光课堂”并没有安排集中的教学演示，孩子们各自在自己的世界区域里活动、探索。辰儿在他的“奇械工坊”里捣鼓一个新设计——一个能够将声音波动转化为柔和光纹的“共鸣音叉”。他反复调整着音叉的材质、形