第111章 招聘教书先生！
萧然甚至想过，学拼音这些事情。
后面越想越不对劲。
萧然没办法搞到注音的书籍，总不能自己写。
这个工程量太大。
且与时代背景存在根本性衝突，核心原因在於拼音的底层逻辑与大唐的文字体系、文化传统、教育需求完全脱节。
拼音的核心是“用拉丁字母表音”，而大唐既无拉丁字母的认知基础，也无“表音符號”的使用传统。
大唐对外交流虽盛，但主要接触的是梵文、突厥文、粟特文等，拉丁字母几乎未传入中原，普通人对“a、b、c”这类抽象符號完全陌生，连“字母”的概念都不存在。
这个时代注音依赖“反切法”，虽繁琐但已成为文人共识。
拼音作为一套独立於汉字的符號系统，需要先学习 26个字母及拼读规则。
这对连汉字都不认识的村民而言，相当於先学一套“新文字”，再用它学汉字，反而增加了认知负担，与萧然的初衷背道而驰。
大唐是汉字文化圈的鼎盛时期，汉字不仅是书写工具，更是“华夏正统”的象徵，承载著礼法、典籍、文明认同。
士大夫阶层对文字的“神圣性”有极强执念。
认为汉字是“仓頡所造，代天垂象”，而拼音的“表音符號”与汉字的“象形、会意”本质相悖，会被视为“弃圣绝智”的“夷狄之法”。
萧然推广，也会被文人阶层斥为“离经叛道”，缺乏文化认同基础。
拼音作为“中介工具”，与大唐“直接识字”的教育逻辑衝突，反而会被认为是“捨本逐末”。
想清楚这些，萧然彻底放弃了这个想法。
完全没必要。
想清楚这些，萧然这才睡去。
第二天，萧然起的很早，更早的是李恪程处默和秦怀道。
都想跟著孙思邈养生。
孙思邈现在也会打打太极拳。
三人也觉得有意思，都想跟著学学。
其他人这样打，可能是嗤之以鼻，如果是孙思邈那就另当別论了。
张锦禾安排好家里事情，也溜达到了萧然家里。
已经成了习惯。
“锦娘，等一下请阿翁过来。”萧然看到张锦禾说道。
“小郎君何事？”张锦禾转身。
“我想和阿翁商量商量，在村里办个学堂，让孩子读书认字。”
不远处的孙思邈也听到了，笑了笑，不觉得意外。
之前看到萧然提出备用金的想法，孙思邈就想到了这些。
这个时代读书，是真能改变命运。
读书人太少。
“办学堂，这是大事。”张锦禾不糊涂，深知读书的重要性。
很多人不是不想读，是读不起，没有这个条件。
“现在村子里面情况好起来了，得为孩子考虑。”萧然说道：“希望读点书，让村里的孩子走出去。”
孙思邈放下药材，转过身时，晨光正落在他银白的鬍鬚上，泛著柔和的光。
他望著萧然，眼里的笑意里裹著几分感慨，慢悠悠开口：“小郎君这心思，比挖煤烧琉璃更能扎进土里。”
“老头子行医一辈子，见多了穷村陋巷里的孩子，不是笨，是被蒙了眼——连自己名字都认不得，哪知道外面的天有多大？”
“你让他们挖煤能吃饱饭，是救当下的急，让娃娃们识字，是给他们备著日后的路。这路啊，走不走得出去另说，先得让他们知道『路』长啥样。”
“世人总说读书是为了科举，为了做官，”孙思邈摇了摇头，“可对这些娃娃来说，能认得出『田』字不是画，能算得清自家的收成，就已是脱了蒙昧。真能走出去的，哪怕只是到长安认得出商號的招牌，也比困在村里守著土坷垃强。”
他捋著鬍鬚补充