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第20章 夏哥儿太忙了(2 / 3)

起了一排排麻绳。

早晨起来,苏录将今天要背的内容挂在墙上……画了思维导图的蕉叶纸,正好把一面墙挂满。

然后背过一段摘下一叶,不把墙面清空就不休息。

但四书章句集注的背诵难度实在太大,苏录发现只靠遗忘曲线的‘定时复习法’还是背不牢靠,不得已又启动了‘费曼学习法’!

根据‘学习金字塔理论’,学习者采用不同的学习方式,在两周以后还能记住内容是有显著差异的。

其中被动学习的效果远差于主动学习,比如单纯听讲只会记住百分之五。

而主动学习,会记住超过一半的内容——若将学习内容教授给其他人,更是可以记住九成!它也是最有效的知识留存方式。

费曼学习法就是建立在这个原理上的,即通过教学的方式来加深学习理解,达到高效留存知识的目地。

但教学的前提是理解,如果你不能用简单的语言解释某样事物,那么你就没有真正理解它。所以应把授课对象定为八岁的孩子,用最简单的语言,把知识跟对方讲明白。

苏录身边只有三岁的小孩,除了吃什么都听不懂。

其它人里,奶奶耳背,爷爷最近火大。大伯小叔都念过书,小姑一听讲就睡觉,而且睡眠质量可高了。大伯娘更不用想……

显而易见,唯一合适的,只有二哥这位‘二八大男孩’了。

可是都说了不做压力怪了呀。哪能老照着一只羊薅毛?

他再次提醒自己,苏录啊苏录,不能再打二哥主意了!

~~

“今天我们讲的是《梁惠王章句·下》中的‘王左右而言他’。”便听苏录对二哥讲解道:

“孟子问齐宣王:‘如果大王有个臣子,出使楚国前,把自己的老婆孩子托付给朋友照顾。等他回来,老婆孩子却在挨饿受冻,对这样的朋友该怎么办?’齐宣王干脆道:‘绝交。’”

“孟子又问:‘如果你的司法官不能管理他的下属,该怎么办?’齐宣王说:‘撤他的职。’”

“孟子接着问他:‘如果一位国君,把国家治理得很糟糕,那又该怎么办呢?’这次齐宣王却左右张望,把话题扯到一边去了。”

苏泰竟听得十分入迷,这时不解问道:“他为啥不接茬啊?”

“因为孟子说的就是他。之前两件事,不过是为了批评他所做的铺垫,他已经掉进了孟子的陷阱中,所以没法回答。”苏录便尽量用简单的白话解说道:

“齐宣王像这样惧怕自我批评,又以向地位低的人请教为耻,这种人不足以共谋大事。所以宋代大儒赵顺孙说:‘这段对话是在说君主与臣子,上级与下级,都应恪尽职守,不玩忽职守,方能保自身平安。’”

“原来如此。”苏泰这下明白了,高兴拍手道:“这个故事太好了,孟子说的很有道理,但我总觉得哪里怪怪的。”

“哪里怪呢?”苏录虽然时间很紧,但还是耐心跟二哥讨论。他真心想帮二哥多学点‘大道理’……因为武举也要考策论的。

“咱得好好想想。”苏泰却很自觉道:“等想明白再问你。”

“好,二哥随时问我,小弟竭诚解答。”苏录灿烂笑道。

苏录是真高兴啊,二哥能发问,就代表他听懂了。

而自己所有的讲解,都来自朱熹的注释。能让二哥听明白,说明自己已经彻底理解了这一段,也就不担心会遗忘了。

所以二哥只要有空,他就拉着二哥开讲。第一遍讲述时,不可避免会出现卡壳,还有二哥听不懂的地方。

而这些地方正是他知识的薄弱点。带着这一宝贵的反馈回到学习中,如是反复,直到彻底解决这些薄弱点,就彻底掌握了要学习的知识。

这种学习方法极其高效,当然代价也不小,除了十分费二哥之外,还特别的烧脑。光靠小姑每天供一个蛋,根

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