室里面放了五十多把椅子，但是这会儿基本上都已经坐差不多了。
跟在后面进来的李焕跟徐芳琴看到教室里面这么多人，也非常意外。
他们俩看了看杨翊，杨翊摆摆手，示意他们俩找位置坐下。
等到两人在后排找到位置坐下，杨翊笑着开口，“看来除了名单上的老师，还有一些特别来宾啊。”他话刚说完，一个中年男教师就站了起来，“杨老师，我是塘镇中学的英语老师。我们学校也在这次教学实验范围之内，不过我带的班之前没有实行二十四字整体教学法，所以没有选中参与这次实验。但是我本人特别想要参与这次培训，所以就不请自来了，不知杨老师能不能给个机会？”
听到这男教师的话，杨翊颇为诧异，他倒是没想到上沪这些中学老师们的积极性会这么高。很多英语老师，即便被选中，也都不想参加这种培训。
而且现在还是寒假期间，一般老师都不愿意浪费自己的假期。
上沪的这些老师倒好，没被选中，自己跑过来了。
杨翊笑着说道，“当然没问题，只要不影响到其他老师就行。另外呢，既然来了，还是要记录一下，方便后面我们教学实验的取样。等一会儿下课的时候，之前不在名册的老师过来登记一下。”“好的。”
“没问题。”
杨翊点点头，随后笑着说道，“既然来参加这次的培训，那我就默认你们都已经看过我在《中小学外语教学》上面的那两篇文章，所以对于二十四字整体教学法以及支架式教学策略的基础概念我在这里就不做更多赘述。而在讲支架式教学策略之前，我还是要先跟大家聊聊二十四字整体教学法，你们中大部分人都实行过这个教学法，不如先聊聊是实践过程中的感受……”
第一节课，杨翊没有急着去给这些老师们灌输自己的教学理念跟策略，他准备先花一些时间来了解这些老师们，以及在实践过程中遇到的问题，这样才能对症下药，因材施教。
这个过程并不短，教师们光是分开单独分享自己的实践经验就花费了接近两个小时时间。
杨翊观察到，教师们在分享实践经验的时候，李焕跟徐芳琴在疯狂地做着记录，因为这些教师们说的东西，都是前一个教学实验的反馈信息，也是后一个教学实验的参照资料。
来参加培训的这些教师，大部分都年富力强，在教学上富有激情，他们对二十四字整体教学法跟支架式教学策略都有自己的想法，有些甚至能够给杨翊一些启发。
因为大家都是干实事的教师，所以更能够理解二十四字整体教学法的厉害之处，自然也就不会因为杨翊年轻而小瞧他。
再者说了，杨翊已经上过上沪电视台，早已是上沪大名人。
现场不少老师，也十分喜欢木羽的作品，他们看杨翊，也不是看普通教育专家的眼光。
这次培训能多来这么多人，肯定也不只是老师们想要学习先进教育理念，还有一部分人就是冲着杨翊来的。
第一个半天的课上得十分顺利，顺利到杨翊都没有说多少话。
大部分时间，都是来上课的老师们自己在分享、交流，杨翊只在关键时刻说几句，把话题引导到需要的方向。
他不像个老师，倒更像是个主持人。
从两点半开始，到五点半，下午总共三个小时的上课时间，杨翊分成了两节课，中间只休息了十五分钟，剩下的时间大家都在交流。
老师们都感觉，虽然杨翊没有说多少话，但是半天的课上下来，他们确实受益匪浅。
特别是到关键点的时候，杨翊总是能够说出让人茅塞顿开的话。
原先不明白的问题，一下子就打通了。
这样上课，杨翊自己也很轻松。
他最喜欢的就是做了充分准备的学生，因为在课堂上不需要再给他们灌输基础的东西，只需要在关键