红得像是一只红皮鸡蛋。
三人压低身子?，并排蹲在灌木中。
南舟按着李银航的脑袋，江舫把南舟的脑袋按在自己肩上?。
东张西望的樵夫感觉自己确实听到了一个女声。
但担心是新妻子?跟来了、怕她辱骂自己不利索地?把前妻生的两只拖油瓶扔掉，他?抱着两个孩子?，加快脚步，头也不回地?投入了密林深处。
躲在灌木丛后?的李银航，紧张兼着兴奋，一颗心抵着她的腔子?扑扑乱跳。
这种感觉，就像是她在高考时意外发现，自己??那道向来会采取战术性放弃的倒数第一道大题有解题思路一样。
她望向南老师，想求证自己的思路是否正确。
南舟不着痕
迹地?一点?头。
李银航的话，的确触及到了一个核心的问?题。
他?们看似玩的是五个分散的游戏。
但实际上?，副本总体的名字，叫做【脑侵】。
理论上?，他?们侵入的是一个人的大脑。
大脑的各个分区，互相联动，互相作用，无声地?反映着这个人的喜好。
大脑里有什么，往往就代表这个人有什么。
【脑侵】副本的游戏性质，标注的是看似人畜无害的“探索”。
他?们的漫游旅程，也就是探索这个人的过程。
进入副本后?，最让南舟印象深刻的，就是走廊里时时回荡着的、规律的牙齿咀嚼食物声。
这声音的存在感极强，持续时间极长?，只在他?们走出第三扇门时停顿了一段时间。
这恰好和眼前的故事性质有所重叠。
正因?为这大脑主人的食欲格外强烈，所以才在这一关内出现了穿插着《糖果屋》和《英格尔》两个带有饥饿主题的故事。
这样看来，他?们之前经历的三重关卡，都?在有形无形地?彰显着他?们在探索着的、大脑的特性。
其?实，李银航在副本的一开始，就表现得很不错了。
早在进入图书馆、南舟和李银航在书架里时，她就??南舟提出了一个发现。
那时，李银航谨慎道：“南老师，你不觉得这里的书有点?儿多吗。”
什么样的人，能读下这么多的书？
高达几百个书架，足可以构成一个迷宫的书？
只是，玩着玩着，李银航就忘记了这个本来由她提出的问?题。
因?为每一关都?有不同的童话分散精力，她自然而然地?把所有的游戏都?当成了独立的小游戏。
而南舟从来没?有忘掉。
他?走过的每一个关卡，都?在不断输送信息，帮助他?勾勒这个大脑主人的画像。
一笔笔的画像画下来，却逐步形成了一个诡谲的怪胎。
粗劣的线条，太多的矛盾，让这个人的形象，在南舟心目里越发难以捉摸。
当然，在这个时限性极强的副本里，只适合启发思维，不适合继续静心分析下去?。
点?到即止就是了。
而南舟也需要尽快换个环境，帮助他?思考。
适当的饥饿还?能让人思维运转速度加快。
过度的饥饿只会让人发疯。
李银航：“那我们就跟着他?们走吗？”
她还?有些忐忑。
如果遇到女巫，怎么办？
难道兄妹两人的愿望，是要杀掉女巫？
倘若女巫也是被?糖果屋控制、不得不靠食人填饱肚子?的普通人，他?们或许还?有一战之力。
那么，他?们是要抓紧时间，赶到樵夫前面去?吗？
这种决策，就不是李银航能力范围之内的事情了。
她将求助的目光投向南舟。
南舟思忖半晌，说：“我也认为和女巫有关。”
说着，他?看向了江舫。