帮子，只能无奈离去。
同事邱爽对她小声说：“她没拉着医生护士闲聊就不错了，至少还能坐在监视器前瞄几眼。结束后，把今天训练的录像给她吧，让她回去看。”
“恐怕她拿回家也不会看。”吴迪倩撇嘴嘀咕。
邱爽叹气，“事在人为，我们做好自己的事就行了，也没法强求患者家属在私底下按照我们的要求来进行干预。”
吴迪倩没再说什么了，将录像开关摁下后，就开始对仔仔进行今天的康复训练。
半年一个周期，仔仔已经到了末期，也是最关键的时期，决定着他是继续接受治疗，还是可以留在家里，由家长进行干预。
前者意味着他的恢复情况不太乐观，后者则表明他的情况已经稳定，可以试着融入到普通孩子中，只需家长留心观察和注意，医院定期回访就行。
可现在，仔仔的妈妈突然怀孕，家里的重心出现偏移，不管仔仔是继续治疗，还是留在家里观察，家里人都不会再像从前那样上心，仔仔的情况要想很快好转，恐怕很难……
“吴老师，缺珠子。”
好在仔仔的情况似乎暂时没有受到外界的影响，在串珠子的情景训练中，他很快发现了吴迪倩故意弄缺的珠子。
吴迪倩顺势问：“缺几颗珠子，什么颜色的珠子？”
仔仔拨弄着已经穿在绳子上的珠子，蹙起了小眉头。
看着他一颗一颗慢条斯理地数着，吴迪倩露出了满意的微笑。
这个训练对于他的观察力和耐心都有帮助，仔仔有些性急，一发病就特别明显，加强他的耐心培养，对于病情的稳定会有良好推进。
“一颗，蓝色的珠子。”
两分钟后，仔仔抬起了头望着吴迪倩，并眨巴了一下眼睛。
吴迪倩明白他这个无意识的动作，是在暗示自己帮他找那颗蓝色的珠子。
但吴迪倩没有帮他找，因为这一步训练的目的就是要他主动询问“珠子在哪里”。
“现在少了一颗珠子，该怎么办呢？”吴迪倩问他。
仔仔想了想，说：“找到蓝色的珠子。”
吴迪倩冲他颔了颔首。
随即，又是一阵沉默的对视，仔仔才说出了吴迪倩等待已久的问题。
“吴老师，蓝色的珠子在哪里？”
吴迪倩笑着指向旁边的一个柜子，对他说：“最上面那层抽屉里。”
仔仔转头望了一眼，没有站起来，似乎已经意识到那层抽屉他够不着。
吴迪倩又指了指那层抽屉，示意仔仔自己去拿。
仔仔走了过去，踮着脚试了试，然后扭头对吴迪倩说：“吴老师，我拿不到。”
“那怎么办呢？”吴迪倩故意摊手。
仔仔挠了挠头头，望望吴迪倩，又看看站在一旁的邱爽，嗫嚅道：“老师…老师帮我拿珠子。”
吴迪倩进一步问：“仔仔要哪位老师帮你拿珠子，邱老师，还是我？”
其实，仔仔能这么问，已经迈出了一大步，换做从前，他要什么东西就一定要，但却不会提出让人帮忙，只会说“我要”，然后在地上打滚，或者表现出其他过激行为。
所以仔仔的康复训练算是比较成功的，吴迪倩才会对他母亲在这个节骨眼上怀二胎感到不理解和生气。
仔仔思考了一下，扭头对邱爽说：“邱老师帮我拿珠子。”
“好嘞！”
邱爽等的就是他这句话，因为自己站的位置离他更近，选择自己说明他是经过理性思考的，而自闭症儿童最大的问题之一就是关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物，考虑不到事情的后果。
就像林娇对于危险的认知，一楼和十一楼在她眼中，都是一样高的。
“仔仔的进步很大呀！”
训练结束后，邱爽对吴迪倩喜滋滋地说。
“嗯！”